Готов ли Ваш ребенок к школе?

Готовность к школе, как показатель психологического развития.

К шести-семилетнему возрасту ребенок приобретает многие черты полноценной личности. Он знает много игр, выдумывает сюжеты для них, исполняет разные роли. Ребенок хочет стать взрослее, больше знать, учиться в школе. Он умеет выстраивать отношения с членами семьи и ровесниками, осознает свою половую принадлежность, способен к самооценке. К этому возрасту у ребенка складывается полный образ человека. Адекватная самооценка позволяет ему соотносить свои силы с задачами разной трудности и требованиями окружающих. Неадекватная (заниженная или завышенная) деформирует внутренний мир, мешает гармоничному развитию.

Самооценка начинает развиваться уже в раннем детстве. Часто мы можем слышать: "Ты уже такой большой, а есть кашу и т.д. так и не научился!" Родители не задумываются над тем, что именно из их оценок, в первую очередь, и складывается мнение ребенка о себе, потом, в школьном возрасте, он научится сам оценивать свои возможности, успехи и неудачи. Именно в семье ребенок узнает, любят ли его, принимают ли таким, каков он есть, сопутствует ли ему успех или неудача.

Как же проявляется уровень самооценки в поведении?
Активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт - вот те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой. Такие дети охотно участвуют в играх, не обижаются, если оказываются проигравшими. Пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость - часто свойственны детям с заниженной самооценкой. Они не хотят участвовать в играх, потому что боятся оказаться хуже других, а если участвуют в них, то часто обижаются. Иногда дети, которым дается негативная оценка в семье, стремятся компенсировать это в общении со сверстниками. Они хотят всегда и везде быть первыми и принимают близко к сердцу, если это им не удается. При завышенной самооценке дети во всем стремятся быть лучше других. Часто от такого ребенка можно услышать: "Я - самый лучший (сильный, красивый). Вы все должны меня слушать". Он часто бывает агрессивен с теми детьми, которые тоже хотят быть лидерами.

Исключительно важным является появление чувства долга, способности прилагать усилия вопреки своим желаниям. Конечно, волевые качества в дошкольном возрасте еще не слишком хорошо развиты. Шести-семилетний ребенок сочетает способность стремиться к намеченной цели с тягой к импульсивным действиям, продиктованными эмоциями и привычкой к игре. Не следует воспринимать такие проявления неусидчивости как отклонение от нормы, если они не заходят слишком далеко. Воля к учебе является проявлением желания ребенка стать взрослее, сделать шаг от детсадовских игр, воспринимаемых им как менее серьезное занятие, к началу школьного обучения, уделу «больших» и более взрослых. При этом собственный статус в его глазах растет; ребенок начинает ощущать превосходство над младшими, даже если разница в возрасте невелика.

Старшие братья и сестры уже воспринимаются как равные себе. Готовность к школе выражается таким показателем, как высказываемое им самим желание посещать школу. Такое стремление означает высокую вероятность успешной адаптации первоклассника к учебному процессу и серьезным требованиям, предъявляемым к ребенку школьной программой. C другой стороны, неудача в реализации этих стремлений может привести к кризису.

С началом школьного обучения меняется основа самооценки ребенка. Дошкольник, оценивая себя, учитывает мнение родителей, педагогов, а также собственное представление о своих достижениях. Для первоклассника происходит переоценка критериев успеха; на первое место выходят школьные оценки и другие показатели, связанные с учебным процессом. Большое значение имеет отношение будущего ученика к одноклассникам и учителю. Последний должен быть абсолютным авторитетом в глазах ребенка. Кроме того, должно быть адекватное восприятие учебного процесса как серьезной и необходимой части быта, требующей сосредоточенности, самодисциплины и не допускающего отвлеченных занятий.

Готовность к школе, ее степень в научно обоснованном ключе может быть определена на приеме у детского психолога. Существует множество различных методик, позволяющих узнать психологическую готовность к школе. Главная цель его усилий — предотвратить дезадаптацию ребенка в школе. В доброжелательной и непринужденной атмосфере психолог проведет исследование личности будущего ученика, направленное на выявление его навыков и способностей, а также особенностей его психики.

Готовность к школе может быть недостаточной, в таком случае психолог может назначить развивающий курс. Иногда для детей (особенно, если их день рождения в октябре-ноябре-декабре) может быть рекомендована годовая отсрочка поступления в школу, то есть не в шесть с половиной, а в 7 с половиной лет, тем более, если это школа с повышенным уровнем сложности, с углубленным изучением каких либо предметов. Лучше будет прийти в нее через год, тогда ребенок будет чувствовать себя увереннее и его самооценка не пострадает. В таких ситуациях родители могут помочь, всячески поощряя в ребенке энтузиазм к обучению и приобретению новых навыков.

Исследования проводятся в игровой форме, как правило, в присутствии родителей ( все зависит от конкретной ситуации, потому как некоторые дети чувствуют себя скованными в присутствии родителей и могут давать из-за волнения неправильные ответы). Сами тесты представляют собой задания на срисовывание простых картинок и фигур (работа по образцу), рисование с соблюдением определенных правил (работа по правилу), работа с готовыми картинками, которые предлагается разместить в последовательности, образующей несложный сюжет, а также вербальный тест, выявляющий способность ребенка различать звуки в словах. Также ребенок участвует в беседах, выявляющих особенности его мотивации.
В каждом случае, исходя из индивидуальных особенностей вашего ребенка, психолог подберет нужные методики тестирования.